服装设计人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：服装设计与工艺

专业代码：680402

二、入学要求

本专业招收初中毕业生或同等学力者。

三、修业年限

学制 3 年。

四、职业面向

主要面向服装产业从事成衣设计、服装制版、服装样衣和服装营销等岗位工作, 也可以通过相应考试升入国家高等职业院校学习。

中等职业学校服装设计与工艺专业毕业生发展方向

发展方向		职业前景	工作环境
就业	服装制造业	版型师助理-------版型师	品牌服装企业
		样衣师助理-------样衣师
		营销师助理-------营销师
		模板师助理-------模板师
	服装服务业	定制设计师助理---定制设计师	高级定制店 专卖店 大型商场
		版型师助理-------版型师
		样衣师助理-------样衣师
		陈列师助理-------陈列师
升学	本科	服装设计与工程	本科院校 高职院校
	对口高职专科	服装设计 服装设计与营销 服装技术与管理

 

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

以服务发展为宗旨，促进就业为导向，培养思想政治坚定，德技并修，德、智、体、美、劳全面发展，适应服装设计生产制造等企事业需要，具有基本的科学文化素养，良好的职业道德和素养，较强的综合职业能力和一定的创新意识，掌握服装设计理论知识及具备服装工艺等知识和技术技能，面向服装设计与开发、服装结构纸样和成衣制作等生产一线工作领域的高素质劳动者和技术技能型人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和能力等。

1. 职业素养

（1）热爱社会主义祖国，将实现自身价值与服务祖国人民相结合，树立社会主义民主观念和遵纪守法意识，遵守职业岗位规范；树立劳动观点，养成良好的劳动习惯，增强实践能力；树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念；树立正确的职业理想，形成正确的就业观、创业观，做好适应社会、融入社会、就业创业准备。

（2）具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯，自觉践行社会主义核心价值观。

（3）具有健全的人格、良好的心理品质和健康的身体，培养诚实守信、爱岗敬业、团结互助、勤俭节约、艰苦奋斗的优良品质，提高应对挫折、合作与竞争、适应社会的能力。

（4）具有基本的欣赏美和创造美的能力。

（5）熟悉必需的现代信息技术，具有较好的人文素养。

（6）有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能。

2.专业知识和技能

（1）掌握语文、数学、英语等公共基础课知识，具有升学考试的知识功底。

（2）具有计算机文化的基础知识；掌握 Windows 中文操作系统和互联网的基本应用，具有熟练的键盘操作能力、文字处理能力和常用工具软件使用能力。

（3）掌握服装材料的基础知识，具有一定的服装材料鉴别的基本技能。

（4）具有服装工艺的基础知识和技术，能熟练进行服装缝制工艺的操作。

（5）掌握服装结构的基础知识和技术，能熟练运用服装 CAD 进行工业纸样的制作。

（6）掌握服装画技法的技能，结合服装设计主题，能完成系列服装款式造型设计。

3.继续学习专业

高职：服装设计与工艺、服装设计与营销、服装设计与制作等专业。

本科：服装设计与工艺、服装设计与工程、服装设计与营销等专业。

六、课程设置及要求

包括公共基础课程、专业课程和选修课。

公共基础课包括思想政治课（中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治）、文化课（语文、数学、英语）、信息技术、体育与健康课、艺术、历史，以及公共选修课。

专业课包括专业核心课、专业（技能）方向课和实践课，以及专业选修课。

（一）公共基础课程

 

 

序号	课程名称	课程主要内容和教学要求	总课时	学分
1	中国特色 社会主义	中国特色社会主义是中等职业学校学生必修的一门思想政治课。本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义的开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位， 阐明中国特色社会主义建设“五位一体 ”总体布局的基本内容，引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、 制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。	36	2
2	心理健康 与职业生 涯	心理健康与职业生涯是中等职业学校学生必修的一门思想政治课程。本课程基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职 业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础	36	2
3	哲学与人 生	哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门思想政治课程。本课程阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义；阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。	36	2
4	职业道德 与法治	职业道德与法治是中等职业学校学生必修的一门思想政治课程。本课程着眼于提高中职学生的职业道德素质和法治素养，对学生进行职业道德和法治教育。帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要求，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。	36	2
5	语文	语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共 基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解 与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练 和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用 能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习 奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文 化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文 化，为培养高素质劳动者服务。	216	12
6	数学	数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共 基础课。掌握专业学习所必需的数学基本知识 和基本能力；增强学生数学的应用意识，形成 分析问题和解决问题的能力；培养学生的创新 意识和实事求是的科学态度，形成积极主动、 勇于探索的学习方式，提高学生的综合素质。	144	8
7	英语	英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共 基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的 英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生 活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的 文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素 养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展 奠定基础。	144	8
8	信息技术	计算机基础课程是中等职业学校学生必修的一 门公共基础课。主要学习计算机基础知识、常 用操作系统的使用、文字处理软件的使用、电 子表格软件的使用的基本操作和使用，使学生 掌握计算机操作的基本技能，具有文字、表格 处理能力，数据处理能力、信息获取、整理和 加工能力，为以后的专业学习和工作打下基础。	108	6
9	体育与健 康	体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一 门公共基础课。本课程的任务是：树立“健康第一” 的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能 素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。	180	10
10	艺术	艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共 基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的 美术规格基础知识，培养学生在日常生活对美 的能力；培养学生的艺术意识，提高学生的艺 术情操和审美能力；为学生的职业生涯、继续 学习和终身发展奠定基础。	36	2
11	历史	历史课程是中等职业学校学生必修的一门公共 基础课本课程的任务是，在九年义务教育的基 础上，促进中等职业学校学生进一步了解人类 社会发展的基本脉络和优秀文化传统；从历史 的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自 然的关系，增强历史使命感和社会责任感。	72	4

 

（二）专业（技能）方向课程

1.专业核心课

 

序号	课程名称	课程主要内容和教学要求	总课时	学分
12	服装缝制 基础	通过本课程教学，要求学生系统地掌握服装缝 制工艺的基础理论知识，熟练掌握手缝工艺、 机缝工艺、熨烫工艺、成衣部件工艺等基础缝 制方法；了解服装生产方式和服装专业基本术 语；了解服装常用设备种类；掌握服装基本款 的制作工序，并了解各部位结构关系和工艺要 求、服装裁剪的工艺方法、服装生产加工的具 体方法、步骤和工艺要点等知识。	72	4
13	速写	本课程是传授速写绘制技法的专业基础课。主 要内容包括：速写的基础知识、速写的人物造 型基础、速写的服饰表现及技法表现、速写的 艺术形式。	72	4
14	服装画技 法	本课程主要目的是提高学生的服装表现图基础 理论知识和应用表现能力，提高学生的审美能 力和开拓创新的精神，为将来所从事的专业设 计打下扎实的基础。通过本课程的学习,学生掌 握表现技法方法论,及绘制各类不同服装表现 图的能力,使学生加深对服装设计的认识,强化 技法表现手段。	108	6
15	服装结构 设计	本课程主要讲授服装结构设计的基本原理和变 化应用技能。通过本课程的学习，使学生了解 服装制图的基本知识；掌握人体以及成衣的测 量方法；认识人体体型与服装结构的关系，掌 握不同款式服装尺寸加放量和放缝的依据、要 求；了解不同门幅用料计算方法，掌握常规服 装的结构制图原理和方法，能用原型法和比例 法进行常规服装的纸样制作；能够运用服装结 构变化规律，认识、分析、解决服装版型变化。	144	8
16	服装制作 工艺	通过本课程教学，使学生熟练掌握缝制制作工 艺的方法；理解成衣制作工序，并了解各部位 结构关系和工艺要求，掌握成衣生产加工的具 体工序和要求等知识。教学时要注重与实习教 学的配合，采用现场示范进行直观教学。为巩 固学习效果，教学中将要紧密结合服装工业成 衣生产中的有关技术问题进行授课，以加强学 生对服装工业成衣制作的认识。	108	6
17	服装立体 造型	本课程是服装设计专业的专业核心课程，也是 服装设计专业的实践教学环节之一，通过本课 程的学习，使学生了解立体造型设计的基础知 识，认识立体造型的概念和原理，掌握立体造 型的变化手法；能正确分析款式风格特点，采 用立体裁剪手法进行纸样制作，通过立体造型 正确表达服装款式风格特征，理解艺术与技术 相融合进行服装形态塑造的内涵，提升服装设 计的造型能力、审美能力和创新能力。	108	6

 

2.专业（技能）方向课

序号	课程名称	课程主要内容和教学要求	总课时	学分
18	服装 CAD	本课程主要是使学生了解服装 CAD 在服装生产 中的应用范围和硬件、软件的合理配置，培养 学生利用计算机进行服装设计制作的能力。通 过对本课程的学习，认识服装 CAD 在服装设计 和生产中的作用，掌握服装 CAD 的基本理论； 了解 CAD 主流软件，掌握 CAD 软件的工具操作 方法；掌握服装 CAD 板型制作、放码和排料工 艺技术；熟悉绘图仪、数字化仪等辅助设备的 使用方法。	108	6
19	图形与图 像处理  （Photoshop）	通过本课程的学习，使学生了解 Photoshop 的 功能、特点、概念、术语和工作界面，熟练掌 握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用和 图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效 字的制作和图像输出与优化等方法和技巧；能 够灵活运用图层风格和蒙版，制作出千变万化 的图像特效，从而形成一定的平面图像处理力 与平面设计能力，为学生进一步学习服装设计 打下坚实的基础，同时为与平面效果相关的应 用课程提供应用基础与支持。	72	4
20	CorelDR AW 款式 设计	通过本课程的学习，使学生掌握 CorelDRAW 中 路径图形的制作性质和意义。在培养服装设计 学习方法和设计理念的基础上，进一步掌握 CorelDRAW 的基本设计方法和表现内容，掌握 不同设计的类型、功能与性质，确定服装模型 空间、形态、材料和功能的关系和规律，在对 平面图像制作流程认识和理解的基础上，根据 不同的功能、性质，应用 CorelDRAW 及相关软 件进行合理的设计和绘制，能用不同的手段进 行服装款式的设计效果表现。	72	4

 

七、教学进程总体安排

（一）基本要求

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试、实训、机动），累计假期12周，周学时一般为28学时（按毎天安排6节课计，周五下午为自由活动时间），校外实习一般按每周30小时（1小时折1学时）安排。三年总学时为 3090 学时。

实行学分制，原则上一般以18学时计1学分，入学教育（军训）、劳动教育等活动，以1周为1学分。非整学期到校外实习（岗位实习），按平均18学时计1学分；若整学期全部安排到校外实习（岗位实习），按每学期按总学分（170分）的1/6计29学分。三年制毕业总学分不得少于170学分。

公共基础课程学时占总学时的三分之一，并将根据本专业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，按实际情况调整课程开设顺序，但必须保证学生修完本方案确定的公共基础课程的必修内容和学时。

专业课程学时占总学时的 56%，其中认知实习计划安排在第一学年；岗位实习安排在第二学年，时间将根据实际调整；顶岗实习（毕业实习）安排在最后一学期，时间为6个月。在确保学生实习总量的前提下，将根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。选修课程，含公共选修课和专业选修课，其教学时数占总学时的比例约为10.5%。

服装设计与工艺课程设置（一）

序号件	学年(期)件傈玟 教学环节件	第一学年(周)			第二学年(周)			第三学年(周)		合计
		上		下	上	下		上	下
1	入学教育件	2	0000		0		0	0	0	2
2	教学件傈玟	2	12		12		8	2	0	36
3	工、学分段	12	8		4		4	4	0	32
4	跟岗实习	0	0		0		8	4	0	12
5	顶岗实习	0	0		0		00	6	18	24
6	假期件傈玟	6	4		6		4	6	0	26
总    计件傈玟		22	24		22		24	22	18	132

服装设计与工艺课程设置（二）

课  别	序     号	课程 名称	学 时 分 配			学 期 及 周 学 时 分 配						考 察 考 试	备   注
			总 计	理 论	实 践	一	二	三	四	五	六
						18周	18周	18周	18周	18周	20周
必   修   文   化   课	1	思政	90	90		1	1	1	1	1	实   习   实   践	考     试	2 周机动时间
	2	历史	90	90		1	1	1	1	1
	3	语文	306	306		3	3	3	4	4
	4	数学	306	306		3	3	3	4	4
	5	英语	306	306		3	3	3	4	4
	6	计算机	162	54	108	3	3	3
	7	体育	180		180	2	2	2	2	2		考察
	8	音/美	108		108	2	2	2					间周
	9	小计	1548	1152	396	18	18	18	16	16
必   修   专   业   课	10	结构制图	324	108	216	6	4	4	2	2	实   习   实   践	考     试
	11	设计基础	342	228	114	6	4	4	2	3
	12	服装材料	108	108				3	3
	13	服装工艺	252	84	168	4	5	5
	14	服装设备	108	48	60		3	3
	15	美术基础	108	36	72	3	3
	16	服装CAD	180	45	135				4	6
	17	立体剪裁	216	72	144				6	6
	18	工业制版	144	48	96				4	4
	19
	20	小计	1782	777	1005	19	19	19	21	21
选 修 课	21	日语	108	108		2	2	2					任选一科
	22	韩语	108	108		2	2	2
	23	PS	108	36	72	2	2	2
	24	FLASH	108	36	72	2	2	2
	25	小计	108	36	72	2	2	2
	26	调节课时	216	216
	27	合计	4178	1929	1401	37	37	37	37	37	740

 

八、实施保障

（一）师资队伍

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《广东省人民政府关于 全面实施“强师工程 ”建设高素质专业化教师队伍的意见》，加強专业师资队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历、职称结构应合理，具备良好的师德和终身学习能力，熟悉企业情况，积极开展课程教学改革。本专业具有业务水平较高的专业带头人，配备 2 名具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师；建立“双师型 ”专业教师团队，并聘请 20%左右的行业企业技术人员和能工巧匠担任兼职教师。

（二）教学设施

对教室、校内、校外实习实训基地等提出有关要求。

1. 教室要求

根据教学需要，学校设置普通教室及各种专业课室。普通教室内的设施包括课桌椅、黑板、讲台、多媒体终端、网络接口等，后墙设展示板，教室内采光良好，配备符合环保要求的灯具，室内布置合理、整洁、规范。

专业教室包括多媒体课室、计算机实训室及各类专业实训室，配备与专业教学及实训所需要的相关设施设备，同时制定严格的实训室管理规定及安全操作规则。

2.校内实训室

实训实习环境具有真实性或仿真性，具备实训、教学、教研等多项功能及理实一体化教学功能。校内实训基地包括基础实训室、专项实训室和综合实训室，将建设一批一体化实训室，满足专业教学要求。主要实训设施设备的数量按照40 人/班配置。学校将根据本专业学生人数和班级数量，合理增加设备数量和工位数量，以满足教学要求。

（三）教学资源

1.依据课程标准选用或编写教材。

2.充分体现工学结合、任务引领、实践导向的课程设计思想。以课程涉及的典型岗位工作任务为主线，结合专业技能考核以及实际操作能力的要求，合理安排教材内容。以学生未来的发展和知识结构的要求够用为度，不过分追求理论的深度与难度。

3.在内容上既实用又开放，即在注重实际操作能力训练的同时，还要将计算机平面设计过程中的新知识、新技术和新方法融入教材，以使教材内容更加贴近实际。在形式上适合学生认知特点，文字表达要深入浅出，图文并茂。提高学生学习的积极性和主动性，培养学生平面设计的综合能力，根据实际工作任务的需要设计相应的技能训练。

4.为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生物流服务与管理的综合能力，教学有企业专业人士参与，根据实际工作任务的需要设计相应的技能训练。

（四）教学方法

1.理论与实践相结合：将理论知识与实际操作相结合，通过模拟实验、企业实习等方式培养学生的实践操作能力。

2.学校与企业合作：与服装相关企事业单位合作，开展校企合作项目，提供实践教学机会，培养学生的工作能力。

3.项目驱动教学：通过实际项目的开展和解决，培养学生的问题解决能力和创新意识。

（五）学习评价

1.考试评价：通过理论知识和实践操作的考试来评价学生的掌握情况。

2.项目评价：通过参与项目实践和解决实际问题的能力来评价学生的实践能力。

3.综合评价：通过综合素质考评、日常表现、学术活动等方面的评价来评价学生的综合素质。

（六）质量管理

明确教学管理和教学动作的具体要求，强化对教师的备课、上课、学生辅导、阶段测查过程管理要求，形成科学严谨的教学习惯。学期初检查授课教师的课程标准、授课计划；期中跟踪检查是否按照教学计划以及其教学方案实施，负责教学的主管领导每学期进班听课，组织听评课活动；每学期定期组织师资培训，提高教师专业能力。结合教务处的教学评价反馈，定期开展教学诊改活动。

九、毕业要求

本专业学生在毕业审查时，要求同时达到以下条件:

1.必须在学校规定的学习年限内，完成教学计划规定的全部课程，成绩合格。

2.所有纪律处分影响期已经解除；

3.获得至少一个职业资格（专业技能）认证证书。

满足以上条件者，准予毕业并颁发毕业证书。

十、附录

服装设计与工艺专业人才需求调研报告。

服装设计与工艺专业市场调研报告

一、调研目的与意义

1. 调研目的

2.    此次深入行业、企业及利用网络与电话调研服装设计与制作专业对应的行业企业发展现状与技术发展趋势、匹配职业的技能人才需求，其目的在于了解服装行业发展，及服装设计与制作专业的人才需求状况，并根据人才市场对该专业人才的需求，科学定位本专业人才培养方向和人才培养层次，以适应服装行业的快速发展，为社会服务。

3. 2.调研意义

4.    (1)有利于提升服装设计与制作专业的办学层次，准确定位人才培养目标，开发更加科学的职业教育课程体系及工学结合的优质核心课程，积累丰富的课程资源。

5.    (2)有利于培养适合区域经济社会需求的技能型、技术型人才，提高中等职校为区域经济服务的能力，有利于我院本专业培养技能人才的需要，符合地区行业企业用人需要。

6.    (3)有利于提升教师课程开发及实施能力，培养专业带头人和骨干教师，促“双师型”教师队伍的建设，提升专业教师团队整体水平。

7. 二、调研对象、内容和方法

1. 调研对象

通过深入行业、企业及利用网络与电话调研，对服装纺织行业协会、行业专家、多家服装企业的企业负责人、运营主管、一线员工等岗位服装设计与制作专业对应的行业企业发展现状与技术发展趋势、匹配职业的技能人才需求，其目的在于根据人才市场对该技术人才的需求，科学定位本专业人才培养方向和人才培养层次，以适应服装行业的快速发展，为社会服务。

2. 调研内容

3. 调研内容设计了以下几个方面:

4. (1)服装行业发展现状与技术发展趋势;

5. (2)服装设计与制作专业匹配的职业内涵;

(3)服装设计与制作专业的人才需求;

(4)服装设计与制作专业人才匹配的职业能力。

3.调研方法与工具

本次市场调研主要采用与企业负责人、部门一线主管访谈，问卷调查、电话访谈法以及实地访谈法等形式。

(1)实地访谈法。

走访企业并与企业相关人员座谈是最为重要的调研方式，是目前运用最广泛、最成熟并且最有效的方法，通过此方式才能获得第一手材料。

(2)问卷调查法

让被调研单位的一线骨干、技术主管、项目经理、人力资源主管、我院毕业生等人员填写调查问卷表，通过对调查问卷表的信息进行分析与整理而获得相关信息的方法，此方法可确保调查结果的真实性。

(3)电话访谈法

通过访员和受访人电话交谈来了解企业的流程、需求，专业教师们利用课余时间进行访谈，所以此种访谈方法为最简捷、易操作的方法，收到的第一手信息及时高效。

(4)文献及网络信息(行业发展、人才需求等信息)收集法

文献及网络信息收集法是通过查阅、浏览等手段，查找相关文献通过搜集、鉴别、整理文献或网络信息，并对收集到的信息进行分析、整合与研究，形成对事实科学认识。它是一种经济且有效的信息收集方法。小组成员们就全国及北京的服装纺织十二五规划、北京服装行业用工信息等内容进行了大量的信息及资料查询工作。

4.调研过程及结果

    调研小组采用对企业负责人及部门一-线主管实地访谈、问卷调查、电话访谈法等形式对服装相 关企业进行了历时一个月的调研，结果为我校服装设计与工艺专业人才培养提供了参考依据。

三、市场现状分析

经历了市场低迷的纺织服装行业，势必从困难重重、问题频现的境地里寻求突破,产业转型升级提速，一个低附加值的传统产业即将成为过去，一个具备高科技内涵、时尚元素的新兴服装产业正在崛起。为增强世界竞争力，服装行业已广泛使用先进的服装技术。随着服装行业新设备新工艺新材料的应用越来越广泛，对服装专业人才的需求也越来越大。服装私营、民营经济的飞速发展，企业升级改造，经济结构调整及大规模的行业转移，大量新工艺、新材料、新设备投入使用。为提高工作效率，改善产品质量，服装设备和技术升级已是大势所趋。因此对于高层次技术型人才的需求愈加迫切，这与我校开设服装设计与制作专业的愿景不谋而合。我国拥有大批的专业院校和科研院所，人才优势明显。但人才资源优势没能充分开发，存在“两多两少”状况。设计制板中一般水平人员多，高水平人员少;生产人员中，“生手多，熟手少”。人才结构失调，缺乏优秀的服装设计研发人才和管理营销人才，更缺乏适合国际市场竞争的复合型人才，同时还存在专业人才闲置、流失、人才队伍不稳定的现象，使得服装产业整体人才素质不高，人力资源利用不基础够，服装产业发展受到制约。

四、专业所属行业产业政策的导向分析

中国是世界上最大的服装消费国之一，同时也是世界上最大的服装生产国，长期以来服装产业一直为中国出口创汇做出了巨大的贡献。设计与制作人才，尤其是高级定制重要环节中的手工织绣、纹样设计等岗位需求量大。拓展高科技、高性能的产业用纺织品的研发、设计等领域。服装设计与制作专业符合我国“十三五”中强调发展的清洁安全、低碳节能、附加值高的都市文化创意产业规划;符合推进文化创新，立足于当代中国实践，传承优秀民族文化，借鉴世界文明成果，反映人民主体地位和现实生活，提高文化产品质量，创作生产更多思想深刻、艺术精湛、群众喜闻乐见的文化精品的要求。

综上所述，服装纺织行业发展定位符合首都未来文化创意产业核心功能定位,服装设计与制作专业属于文化艺术类专业。

五、专业所相关企业岗位人才需求分析

1.现状

    近期，我校服装专业教师团队采取问卷等得知：懂设计，精制板、制作，会管理，善营销的一专多能的职校毕业生大有用武之地。专业技术工作的需求调查表明，为提高工作效率，改善产品质量，服装设备和技术升级已是大势所趋，服装实用型，技能型人才的需求将会更多。我国服装设计与制作水平同欧美等世界先进国家的水平还有着很大差距,有影响力的服装设计师和工艺师还不到总就业人数的3%，其比例仅为发达工业国家的十分之一，现有的很多服装机器设备未能充分利用，服装专业人才的匮乏是主要原因之一。

综上所述，服装人才市场的现状是专业人才总需求量大，高级技术型人才严重不足。这与服装设计与制作专业的愿景相契合。

2.岗位职责要求

     调研发现虽然不同企业对人才的要求各侧重点不同，除了要求有-定的专业技术外，均希望员工能够有吃苦耐劳的敬业精神和工作态度，良好的协作与沟通能力。员工的忠诚度及稳定性是员工和企业发展的前提。岗位职责要求如下:

服装设计师岗位职责:

(1)了解服装消费心理学相关内容

(2)了解服装设计流行趋势并能够加以运用

(3)了解国内外与服装设计与制作相关的新技术、新工艺、新设备，并能够加以应用

(4)能使用CAD完成设计图及深化工作

(5)能根据市场销售、设计、组合流行元去开发延伸新款

(6)能完成设计材料和设 备的筛选

(7)能使用立体裁剪打制服装样板，熟悉服装制作工艺流程

(8)有较强的审美能力

服装制板师岗位职责:

(1)了解国内外与服装设计与制作相关的新技术、新工艺、新设备，并能够加以应用

(2)能进行 服装的结构设计

(3)能运用服装CAD进行制板、放码、排料

(4)能使用 电脑进行男女时装、中西式礼服制板及推板

(5)能处理特殊体型在制作过程中的技术

(6)能进行立体造型设计

(7)能对初、中、高级进行技术指导与培训

(8)能进行技术研发

(9)了解并执行国家相关质量标准

(10)掌握与服装制造、生产相关的法律法规

服装工艺师、服装样衣师岗位职责:

(1)能进行服装的工艺设计及制作，处理生产过程中的技术问题

(2)能对男女时装，中西式礼服进行制作及后期整理

(3)对出现的产品质量问题提出解决办法

(4)能进行面辅料的选配，并对特种或新型面料进行工艺处理

(5)能进行技术研发,解决技术难题掌握技术管理、成本控制

(6)了解并执行国家相关质量标准.

(7)掌握与服装制造、生产相关的法律法规

(8)能组织生产，合理调配工序

高级定制设计师助理人才岗位职责:

(1)有美学文化常识，了解中国传统文化，有较强的审美能力

(2)了解服装设计、服装制版、服装制作、服饰搭配等方面的基础知识

(3)能够独立定稿、描图、轧板、上绷、配色，熟练进行手工刺绣

(4)能够根据 服装款式的需求进行创意性的纹样设计

(5)了解服装消费心理学相关内容

(6)了解服装设计流行趋势并能够加以运用

(7)了解国内外与服装设计与制作相关的新技术、新工艺、新设备，并能够结合京绣加以应用

(8)能够熟练进行手绘或者电脑绘制纹样

3.技能人才综合职业能力要求

(1)具有良好的职业道德和团队协作精神，在学习和工作中能够与客户、同事等进行有效沟通;

(2)具有一定的逻辑思维及文字表述能力;

(3)具有运用安全、成本、质量及环保的理令对T作邗场进行规范化管理的能力；

七、调研分析结论

1.人才培养方向定位

服装设计与制作专门化方向服装设计定制公司、服装品牌生产企业，培养在服装设计、样板设计、服装制作等岗位(群)，从事服装设计师、服装样板师、服装工艺师、服装样衣师等的复合型高素质劳动者和高层级的技能型人才。学生学习期满获得毕业证书的同时，应取得中华人民共和国人力资源和社会保障部颁发的服装制作制作工及服装预备技师业资格证书。

2.人才培养层次定位

    通过分析服装设计与制作专业匹配职业的技能人才层次分类及数量需求，分析各层级技能人才主要工作任务、能力特征以及与国家职业标准等级要求的对应情况，分析各层级技能人才主要工作任务的工作过程与知识技能要求，以及借鉴本学校服装专业历届毕业牛就业与职业生涯发展情况。

1. 加强专业建设需要采取的措施

2. 高端人才培养，提升设计创新能力，做精专业。

3. (1)创新人才培养模式，开展校企户等、校校合作

4. 订单培养

根据企业人才市场调研，选择规模大、管理规范的企业签订订单式培养协议，按照企业需求，共同培养适合用人单位技能要求的专门人才，学校与企业共同制定人才培养目标，共同制定教学计划、教学大纲，根据企业需求进行技能训练，校企共同对学生进行教学考核，提高毕业生的综合素质和技术水平，满足企业用人需要。

●工学交替

发挥校企共建优势，形成校企合作、工学交替运行机制。根据企业要求，灵活安排学习内容，建立课堂、实训车间和企业岗位三位一体的教学模式，学生在学中做,做中学，工学结合，实现工作岗位与教学的零距离对接。

校企合作

    加大校企合作的力度，学生进行工学交替将企业的直实任务带入教学，完善评价体系建设，让企业的设计师、技术管理人员进行作品评判，增加学生的社会融入意识和时间观念、质量意识。

●校校合作

    借助服装企业实力，完善我专业在设计、创新能力上的不足，借助双方的力量，达到双赢的目的。

(2)借鉴市赛经验，构建课程体系

以威海市技能大赛项目内容为课程设置及考核评价体系的参照，形成整套与接轨的、先进的、可操作的课程体系。

(3)合理调整师资结构，完成教师队伍的提升

    为了培养符合服装人才规格的目标，教师队伍年龄年轻化，知识与技能合理,名师工程建设已迫在眉睫。

加快年轻教师培养速度，加强师德师风建设

●依托合作企业，落实教师顶岗实习工作

●采取培训途径，提升教师知识水平和实践能力

●调整师资队伍培养目标，大力开展“双师型”教师队伍建设

    近三年计划每年引进1-2名企业经历丰富的能工巧匠充实教师团队;

提升国际合作能力，使人才培养与国际接轨

加强、开拓与国际知名院校的交流合作，其中借助体验式交流、课程互换、教材开发等手段使双方在课程开发能力、对外合作能力、设计制作能力、装饰搭配能力等方面达到优势互补的目的，使人才培养规格与模式与国际接轨，增强专业的内驱力并提升知名度。